计算机辅助教学，简称：CAI。从定义上讲，它指计算机在教育领域的广泛运用，包括教学、研究、管理中以各种方式使用计算机。一般意义上则是指教师将电脑作为教学媒体，为学生提供一个学习空间，利用学生与计算机之间的交互性，进行教学的一种教学形式。

      在传统的语文教学中，教师与学生构成了一个教学系统。教师通过语言表达将信息传递给学生，以达到教学目标，完成教师教与学生学的任务。如图1所示：在这个系统中，教材分析，教学设计均由教师完成。学生只有在教学过程中参与近来。在这种要确立以学生为主体，教师必须与学生相互沟通。传统教学中师生交流方式往往通过指名回答或齐读等方式进行，教师无法同时展开个别化教学，也无法对每一位学生进行评价并迅速反馈，这就有可能出现“多问一答”“千人一语”的现象。与之相比，计算机辅助教学则不同。如图2所示：计算机在程序的控制下及时反馈学生的各种信息，然后对信息进行判断，根据判断结果进行转移或提供有针对性的提示信息。这样可使每一位学生都参与到课堂教学中，再加上教师的引导点拨，教学成效必将事半功倍。具体表现在：学生的主体地位也就得到真正的体现：

      学生打开计算机后，计算机把教师根据教学目标输入的各种教学信息，呈现给每一位学生，在教师的引导下，学生可直接与计算机交互对话。这在语文阅读教学中尤为明显。教师授课，利用计算机辅助以文字、图象、声音，甚至动画、影视等综合效果的运用，不仅激发了学生强烈的求知欲和兴趣，还可帮助学生深入理解课文内容。遇到需讨论问题时，电脑屏幕直接将问题呈现给学生，既清晰又明了。学生与计算机对答以后，计算机可沉莲对学生输入的信息进行判断并将结果反馈给学生，使学生了解正确与否及问题所在，进而达到在课堂上对每一位学生的各种能力强化训练的目的。例如学习《冬眠》一课，课前教师备课制作好课件。上课时，学生打开计算机，屏幕上显示出“基础训练”，“重难点”、“巩固练习”这三个菜单，教师可根据不同课时安排某一菜单进入。如：“基础训练”部分中包括学习目标、全文朗读、分段、字词句等子菜单。授课时，教师以计算机为媒体，把教学信息传递给学生，学生则可以与计算机直接进行人机对话并迅速得到反馈，其中在巩固练习中学生答对了，电脑就发出赞叹声，如果答错了，电脑则以不同的方式让学生再试一次，由于计算机有综合处理文字、图像、声音、图形等能力，因此，图文并茂、声形兼备，已不再是奢求。再如：。〈〈飞夺卢淀桥〉〉一课，根据教学目标，课问内容，教师设计以图示、声像、影视为主的教学软件，学生先通过图示，了解了当时的环境背景，为理解课文内容做准备，接着教师利用声像，帮助学生弄明白何为“天堑”，这为后面攻天险的不易做好铺垫；最后，影视播放，带领学生感受课文中红军战士奋不顾身的英雄群像，从而一步一步达到揭示课文中心的目的。就此水到渠成。纵观教学过程，教学环节，丝丝相扣，课堂气氛轻松活跃，学生思维的个性化得到充分体现。所以，整个教学活动就显得趣味盎然，教师教得轻松，学生学得愉快。

      由此可见，计算机除了拥有执行命令高速准确，能收集和管理信息，租金学习等优点之外，一旦用于教学中，能较好地做到面向全体，同时实现个别教学。

      与此同时，我们也要看到引进计算机辅助教学，并不意味着可以将计算机来代替教师。思维被计算机软件激活的学生会给教师以启发，带给教师以有效的压力，有力的促进了教学相长。

      教师也就具有不可替代的作用，如教师具有计划开发软件的能力，可建立与学生真实感情交流，有适应变化的能力等。如果能把教师与计算机有机结合起来，共同实现以学生为主体的素质教育，这必将激发学生的学习热情，最大限度地提高课堂效率，从而形成一个高效的语文教学系统，这样才可能把素质教育落到实处。所以，计算机辅助教学是时间小学语文现代化，科学化的手段之一，是落实素质教育的新途径。